无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。
《水花花，泥巴巴》是一首轻松愉快的歌曲，描写了一幅山里的孩子在雨中嬉戏打闹场景，歌曲为二四拍，降e调。“踩雨”是孩子们很感兴趣的事，歌曲节奏比较规整，旋律也容易上口，歌词中栩栩如生的刻画了孩子们踩雨的“情”与“景”。
1、 知识目标：能用稍快的速度、活泼跳跃的情绪来演唱歌曲。
2、 能力目标：初步了解踢踏舞的知识，并能尝试模仿几个踢踏舞动作。
3、 情感目标：通过学习《水花花，泥巴巴》这首歌曲，对山区儿童生活有所体验，从歌曲中受到乐观情绪的感染。
重点是：能用跳跃、有弹性的声音演唱歌曲 难点是：用正确的方法唱好歌曲中的大跳
多媒体课件、钢琴
创设情景法、小组合作法、自主探究法、听唱法。
1、 导入 多媒体课件展示很多有趣的声音，要求学生思考都有哪些声音？
2、 教师出示各种声音的节奏谱，请学生小组，按节奏模仿声音,教师通过用学生熟悉的声音创设一幅雨景图，引导学生回答“小朋友雨还没停就跑出来踩水了，有谁下雨天踩过水？踩到之后又会怎么样呢？”学生一定会很踊跃的回答“踩到之后会溅起无数水花花，溅起一身泥巴巴”从而导入歌曲。
3、 教师紧接着问“那谁想上来踩踩，踩完之后看小水花唱了什么？”教师点击幻灯片上小朋友的脚丫出示歌曲中出现较多的节奏，通过小组之间合作用“大”读节奏，从而掌握歌曲中的节奏。
4、 完整的欣赏歌曲，请同学思考歌曲中的小娃娃踩水的心情是怎样的？
5、 请同学们再次聆听歌曲，教师提问“歌曲中唱了些什么”“能不能发现歌曲中踩水的声音？”
6、 幻灯片出示带有“噼啪噼啪，踢踏踢踏”的四个乐句，引导学生前两个乐句要用拍皮球的跳跃的感觉去唱，后两个乐句要唱的舒展。
7、 教师范唱歌曲，学生轻声跟唱.请学生自己找出比较难唱的地方。
8、 完整的跟琴演唱。注意歌曲中象声词以及歌曲结束句休止符的演唱。
9、 有感情的演唱歌曲，要唱出山里的娃娃勇敢乐观向上的情绪。
10、 拓展。欣赏《雨中曲》歌舞片段，介绍踢踏舞，欣赏《大河之舞》，学习简单的踢踏舞舞步，为歌曲伴奏。然后进行成果展示。
尊敬的各位领导各位老师，大家好：
我说课的题目是“种群的特征”，我将从教材分析、学情分析、教学目标、重点难点、教学方法、教学过程及板书设计七个环节加以介绍。
本节内容选自人教版高中生物必修三第四章第一节，是高中阶段所涉及的内容中由微观、个体水平到宏观、群体水平的转折点，本课题讲述的种群具有了个体水平上没有的，新特征，新属性，通过本课题的学习，可以让学生初步了解：“整体不是部分的叠加，整体大于部分之和“的道理。对培养学生的整体意识有重要的意义。为学习本章重点内容之一种群数量的变化打下基础，为群落和生态系统的学习做了铺垫。考虑到本节课的内容涉及到调查种群密度的两种方法，其中还有一个探究活动：用样方法调查草地中某种双子叶植物的种群密度，由于这一活动需要在野外进行，且属尝试模仿层次，故新课教学安排为两课时，本节为第一课时，实践活动为第二课时。
一方面学生在前面的学习中已经涉及过种群的概念，对种群有了初步的了解，关于“种群”的学习具有较大的生活性和实践性。另一方面学生思维活跃，想象力丰富并且有了一定的自学能力，应充分利用他们的这一特点，进一步培养他们的自学能力和发现问题解决问题的能力。再者学生们的主观愿望是多参加实践活动，但学生盲动性又较强，观察、分析数据、提炼其中内在原理和规律等等方面的能力有限。教师可通过合理的引导能够让他们对本节内容由感性认识上升到理性认识的水平，从而提高学生们的整体生物学素养。
根据教材分析和学情分析，我特制定了以下的教学目标：
1、知识与技能
（1）理解种群的概念及内涵；
（2）列举种群的特征及其它们之间的关系；
（3）尝试着运用样方法估算种群密度。
2、过程与方法
（1）通过学习概念，培养学生形成概念并利用概念进行判断和推理的思维能力。
（2）通过自主学习和小组讨论，培养他们的学习能力和合作意识。
（3）通过种群密度估算的实践操作，培养学生全面地分析问题和解决问题以及实践操作能力。
3、情感态度价值观
一方面是要激发并培养学生对生物学学科的学习兴趣，让他们体验合作学习的快乐；另一方面能用种群特征去描述身边的种群，用所学知识解释身边出现的关于种群特征的一些问题。培养学生喜欢生物学，热爱生活的情感。
根据教学分析和教学目标，我提炼出以下教学重难点
1、教学重点
种群的数量特征以及它们之间的关系
2、教学难点
（1）种群数量特征之间的关系
（2）种群密度估算中样方的选择和确定。
为了有效突出教学重点并突破教学难点，在教学过程中，我采用了以下教学方法，。
（1）自主学习
（2）模拟实验：
（3）讨论法：
（4）合作探究：
教学活动是教与学的双边活动，为学生创设参与实践的机会，激发学生自主学习的积极性，在教师引导下，小组进行讨论活动，最后全班相互交流得出结论。提高学生分析问题与解决问题的能力，培养学生整体生物学素养。
好的教学方法需要恰当的应用到教学过程中才能发挥作用，下面我重点说教学过程
教学环节安排如下：
1、复习旧知，揭示主题（2分钟）
2、创设情景、引入新知（2分钟）
3、自主学习、获取新知（5分钟）
4、合作交流、模拟实验（10分钟）
5、自主学习、获取新知（3分钟）
6、合作交流、展示结果（15分钟）
7、归纳总结、反思升华（5分钟）
在引入新课环节，借助多媒体展示问题，通过典型例子，让学生明确种群概念的三个要素。
通过例题引入种群密度概念，激发学生兴趣，迅速集中学生的注意力，使学生渴望问题解决的心理处于激发状态，引导学生带着问题进入新知识的学习。
在学习种群密度的调查方法过程中，让学生通过自主阅读教材，弄清样方法的步骤和方法，然后根据教材第60页“问题探讨”中的要求，在模拟草地上，确定样方，体验五点取样法和等距取样法，体会取样的关键是随机性，小组分工合作，进行调查计数，不同小组分别取样、计数，最后将调查结果进行比较。让学生通过具体的活动，完成尝试模拟操作，让学生体验科学调查的步骤和方法，激发学生科学探究的兴趣，培养学生的科学素养。
在标志重捕法教学中，为了避免将这个方法当做知识来灌输讲授，我补充了一个模拟实验，使用记号笔对30个乒乓球做标记，放回到盛有200个乒乓球的暗箱，模拟被捕获动物个体经过标记后放回到原生活环境，然后每次从暗箱中随机抓取乒乓球，进行计数和统计。既可以提高学生的兴趣，也有利于学生更准确的体验这种方法的关键环节，即：动物标记和重捕。
接下来种群数量的其他特征教学，通过多媒体问题驱动，学生自主阅读，提取有效信息，回答问题，教师补充完善。培养学生的自主学习能力并充分体现以学生为主体、教师为主导的新课程理念
对于种群数量特征的关系这一环节，我设计了学生小组讨论，用合作探究的方法展开，通过问题引导，学生思考探究，猜想并尝试表达，小组展示，合作讨论，在教师的启发下，层层深入准确掌握知识要点，进一步强化重点。引导学生发现种群的特征并不是并列关系，种群密度、出生率和死亡率直接影响种群数量，年龄组成和性别比例通过影响出生率和死亡率间接影响种群数量变化。最后评选出能够表明种群数量特征之间关系的最佳结果，及时评价和激励可以促使小组之间合作、竞争，激发了学习热情，挖掘了学生学习潜能，增大了信息量，使学生在互补促进中共同提高。
种群的特征
1、种群的概念及要素：
2、种群密度的两种估算方法：（1）样方法（2）标志重捕法
3、种群的数量特征及之间的联系
一、教材简析
《这儿真好》是国标本苏教版语文一年级下册中的一篇课文。讲述了一只小熊找朋友的故事，告诉我们改善环境、保护环境的重要性。课文可分为三段。第一段（第一自然段），写小熊住在荒岛上很孤单。第二段（第二至第三自然段）写小熊向云儿请教后，开始在荒岛上种树。第三自然段（第四至第六自然段），写小熊找到了朋友。
重点：识字、写字和朗读课文。
难点：感悟找朋友和种树之间的联系，明白保护环境的重要性。
二、教法、学法
让学生通过读书，自己体会感悟，然后小组间合作讨论的形式，解决简单的问题，最后，用画一画，演一演等学生喜欢的方式把自己领悟到的表现出来。
三、教学过程
（一）复习导入
复习本课的生字新词。在读词的时候，我采用了
“读词点兵”游戏的形式。读对了就有了自主点兵的资格，学生的兴趣被调动了起来，读词的积极性很高，准确率也相对高了许多。
（二） 学习课文
1．学习第1自然段
先让学生自己读书，去理解课文。然后，在白纸上把自己想象中的荒岛的样子画出来。有个别同学对“荒岛”不太理解，画了很多树。就利用学生的图进行比较，有树的和什么都没有的究竟哪个才是荒岛，学生一看便明白了。在理解了荒岛后，指导感情朗读把小熊的孤零零的感觉读出来。
2．学习第2、3自然段
还是先让学生自读，然后自悟你知道了什么？
学生边交流，边共同学习课文。适时用动画演示来给学生直观的印象，让小组间讨论，小熊看见云儿的变化后，他明白了什么？然后通过动画让学生体会小熊种树的辛苦。把这种辛苦用朗读表现出来。在学习第3自然段第三句话的时候，让学生自读，把不明白的地方提出来。成语“漫山遍野、绿叶成阴”是学生理解的难点。我不及于解释，而是为学生展示了一幅图片，让学生看着图片来试着解释成语，由于图片相当直观地显示了成语的意境，学生的难题迎刃而解，既教给了学生一种理解课文意思的方法，又通过自己发现让使学生体会到一种成就感。课文理解了，再让学生在刚才的画上把现在绿叶成阴的景象画出来。进一步体会小岛在小熊的努力下变得环境优美了。
3．学习4、5、6自然段
先用多媒体播放动画，让学生看哪些朋友来到了小岛上。其次，重点指导好句子“啊！这儿真好！”把赞美的感觉读出来，然后把句子放到课文中，读好4、5自然段。在此设了个发散思维的题；让学生自定一个角色，（可以是小鸟，小鹿或其他动物）假设你来到了这座岛上，你会看到什么，请你来赞一下小岛，说说小岛究竟美在什么地方？学生的思维被激活了，各种美丽景象通过想象在学生的头脑中呈现了出来，既培养学生的思维能力，又发展学生的语言表达能力。最后一个自然段，紧扣“高兴”把小熊的感受朗读出来。
（三）环保教育
学完课文后，问学生学了这篇课文，你有什么收获？他们通过小熊的事明白了保护环境的重要性。在明理的基础上，进一步指导他们的行，问他们：你们以后准备怎么做？把环保的意识渗透到学生的日常生活当中去，并逐渐转换成学生自觉的行动。
（四）板书