为了确保我们的努力取得实效，就不得不需要事先制定方案，方案是书面计划，具有内容条理清楚、步骤清晰的特点。方案对于我们的帮助很大，所以我们要好好写一篇方案。以下是小编给大家介绍的方案范文的相关内容，希望对大家有所帮助。
为了普及实验教学，加强教育装备管理，切实提高教育技术装备的效益，我校将扎实开展实验教学工作，努力提高学生的动手实践能力，采取多项有效措施，使我校教育技术装备管理和实验教学教研工作再上一个新台阶。
一、建立机构，明确职责，完善管理制度
1.建立学校教育技术装备管理和实验教学工作领导小组。
2.强化实验教学日常管理
（1）学校按要求制订实验室主管领导职责，实验员职责，科任教师职责，学生实验守则，职责分明，责任到人。
（2）进一步健全和完善各项管理制度，严格执行仪器设备借用，领用，损失赔偿制度。
（3）实验室在借用、领用、仪器、演示实验，分组实验时必须进行填写登记，手续要完备。
（4）建立完整的管理帐册，资料档案，定册清查帐，物，卡，每学期末进行一次全面的清查盘点。
（5）各种仪器、设备的存放要根据其性能和学科特点，科学分类摆放，并加强防护工作。
（6）图书室，阅览室面向学生开放，开设阅览课。坚持定期补充新书，不断提高图书使用率。
（7）加强对计算机教学的管理，配备专职教师，加强学生上机操作，实践并每期考核一次，检查学习情况。
二、加大投入，进一步完善实验室基础建设。
1.加大对学校教育技术装备及实验基础建设，保障有可靠的安全设施和良好的通风条件。
2.实验经费要专款专用，建立实验经费专帐，保证教学的正常开展。
三、规范实验教学行为，开展实验教学研究。
1.实验教学要实行实验计划、实验申报单、实验备课、实验报告“四对口”。
（1）实验计划：每学期1次，各实验科目任课教师要制订详细的演示，分组实验计划。
（2）科任教师的每次演示，分组实验都要实行申报制度，认真填写实验中报单，并与计划、备课一一对应。
（3）科任教师的每次演示，分组实验都要备课，备课的内容要有课型、实验课题，实验目的，器材清单、装配示意图和实验步骤，课后有实验情况记载和实验效果分析。
（4）每次分组实验学生都要完成实验报告，每次实验报告都要批改，有时间记载。
2.实验教学过程要规范。
每一次演示，分组实验教学目的要明确，实验之前要与实验员一道预做实验，实验过程中，要引导学生开展双边活动，弄懂实验原理，分析实验数据，掌握实验操作要领，鼓励学生勇于实践、积极探索。
3.大力开展实验教学研究。
（1）分管实验的领导每期听课不少于5节，并有听课记录，课后及时与教师和实验员交换意见，提出改进措施。
（2）学校每期举行一次演示，分组实验教学优质课评比活动。
（3）学校每期组织一次学生实验操作考查。
（4）每学期举行一次实验教学专题研究活动。
4.各类实验开出率要达标。
演示实验，分组实验开出率要到100％，演示实验成功率达到95％以上，分组实验成功率达到100％。每次分组实验开出的组数要达到开组数的98％以上。
四、建立教育技术装备管理和实验教学工作奖惩机制。
1．学校对实验教学、装备管理工作按工作职现实行评估，计入个人工作量和工作业绩，实验员和管理人员在评优、晋级等方享受教师同等待遇。
2.在学生中开展一次小发明，小制作，小论文评选活动，对优秀者给予通报表彰和奖励，并报送上级参评，对指导教师进行奖励。
3.开展自制教具，实验论文和实验优质课评比，评估选送市、县参评，获奖者按标准进行奖励。
一、课题的提出
1、社会的需要：语文课程标准明确提出，努力建设开放而有活力的语文课程，语文课程应植根于现实，应拓宽语文学习和运用的领域，注重现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，获得现代社会所需要的语文实践能力。
2、课程的需要：新课程背景下的语文课程资源,有两大核心部分：一块是课堂文本资源，另一块就是课外综合资源。课堂文本资源是单一的、有限的，用叶圣陶先生的话来说，教材永远只是一个例子。要想提升学生的综合素养，单靠教材显然是远远不够的，必须要大量地扩展学生的课外综合资源。
3、教师的需要：随着新课程标准理念的进一步落实，教师们也充分认识到“用教材教”而不是“教教材”，因此教师在实际教学过程中往往需要以教材为基点，向外扩充大量的教学资源，来弥补单一教材内容的不足。目前诸多资源库虽然种类多样，内容繁杂，但质量参差不齐，且形式单一，受教材版本限制，使用不便，当前市场上流行的各校普遍应用的主要是素材型资源和使用不同平台的演示性资源。远不能满足教学的需要，且教学思路及教学模式受到了这些资源的限制，捆住了教师的手脚，不能灵活地运用于教学，造成大量的设备闲置和资金浪费，制约着信息技术在教学中的应用。另外教师在教学过程中苦心搜集、整理、制作的大量教学资源得不到合理的利用和积累，成了一次性产品，浪费大量的时间和精力，挫伤了其向课外拓展教学资源的积极性。
4、学生的需要：学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，倡导自主、合作、探究的学习方式。随着社会的发展、信息技术教育的普及，学生的学习环境有了很大的改变，同时学生的个体差异决定了学生的学习兴趣和知识选择性，单纯的教材内容和传统的教学方式不能提供更多的资源供学生选择。
二、指导思想：
以邓小平理论、“xxxx”重要思想和科学发展观为指导，认真贯彻落实教育部关于普及信息技术教育，全面实现“校校通”工程，以教育信息化带动教育现代化的要求，坚持“统筹规划，分步建设，分工合作，共建共享”的原则，建成便于教师、学生操作使用的共享型资源。教师可以轻松为学生拓展多种形式的知识，学生有了更大的选择性，增强学生的学习兴趣，提高教育教学质量。
三、实验的理论基础
1、建构主义理论
建构主义强调认知主体的内部心理过程，认为学习者是信息加工的主体，提倡教师指导下的、以学生为中心的学习。建构主义学习环境下，学生是知识意义的主动建构者；教师是教学过程的组织者、指导者、意义建构的帮助者、促进者；教材所提供的知识不再是教师传授的内容，而是学生主动建构意义的对象；媒体也不再是帮助教师传授知识的手段、方法，而是用来创设情境、进行协作学习和会话交流，即作为学生主动学习、协作式探索的认知工具。
2、教育技术设计理论
现代教育技术的教学设计理论可为新型教学模式的建构提供坚实的理论基础。教育技术学理论的核心是教学设计原理，它是连接学习理论、教学理论与教学实践的桥梁，是一门用来实际指导教学过程、为“如何教”及“如何学”提供具体处方的规定性理论。它的全部理论、方法都是围绕如何帮助学生的“学”即如何促进学生主动建构知识的意义而展开。其以“学”为中心的教学设计包括学习环境的设计和自主学习策略的设计两部分内容。这种理论强调在教学过程中是学生(而不是教师)处于中心的位置，教师应围着学生转(而不是相反)，要充分调动学生的主动性、创造性，充分体现学生认知主体的作用。
3、新课改理论
新课改理论是建设主题学习资源库的重要指导思想。牢牢把握新课改精神，树立大课程观，树立学习化课程观；树立以人为本的学生观；树立使学生在“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”等方面都全面发展的发展观；树立让学生主动参与学习，学会学习，学会探究，学会创新的知识观，将学习内容和教学过程数字化。
4、现代教与学的理论
开发建设应用主题学习资源库必须以现代教与学的各种理论为基础，这些理论和方法都从教学过程的不同角度解释了不同的教与学的现象，我们要用这些先进的教与学的理论来指导和解决我们建库过程中的所有具体问题。因为我们建立的是网络课程资源库，其应用对象是学习者，学生是学习者，对教师来说也是学习者，教师的学习是为学生的学习服务的。因此课程资源库中每一学习问题的引入和展开，每一学习资料的呈现方式，每一评价反馈方式采用，以及应用何种信息技术手段来实现等，都要有一定的教与学的理论为依据。
5、信息资源的网络化趋势对现代人的全面素质，尤其是信息素养，提出了新的要求。它要求人们在网络环境下学会基于资源的学习，学会有效地收集、整理、加工信息。这就要求我们对网络环境下的教育信息资源，有一个更深入的思考，包括网络资源的结构特点、组织方式，如何处理好它们与学习者的学习类型、学习方式、学习能力和学习过程之间的相互关系。
四、研究目标和内容
本课题研究目标：
1、开发语文主题学习网络资源。
“主题”在教育应用层面上是一种教学、学习和研修的方法，在资源层面上是一种资源组织的方式，即围绕“寓言故事”这一主题（中心）来组织资源。本课题所提出的语文主题学习资源是指不局限于教材现有的某一个具体内容，而是包括能达到相应的教学目标，与学生的学习发生联系、学生能以自己认为合适的方式进行学习的一切相关的信息资源，同时还包括教师的教学指导意见和学生的学习指导意见等。是紧跟新课程标准语文学科的教学内容，包含现行通用各种版本教材的同一主题内容，适合于教师教和学生学的资源的集合。这样的主题学习资源既方便教师课堂教学演示又方便学生自主探究学习，增强了教师、学生的资源可选性。并以网络资源的形式供全区小学高年级语文师生共享。
2、开发方便应用和动态更新的语文主题学习资源网站。
“语文主题学习资源网站”在城域网中心网站建设，同时镜像到各实验校，为共享应用主题学习资源服务，为动态更新服务。
3、新课程标准下使用主题学习资源的教学模式、方法和规律的研究
本着边开发边应用、在应用中研究的原则，在建设主题学习资源网站的过程中要立足于应用。要研究探讨新课程标准主题学习教学的新规律、新模式，努力总结形成一批常态课堂教学典型课型和学生自主学习的成功规律和做法。
本课题研究内容：
小学语文高年级段“寓言故事”主题资源的开发应用研究；
五、研究思路与方法
本实验以由总课题组统一规划、分工协作、共建共享、综合评价和在应用中反复修改完善的行动研究法为主，辅之实验法、调研法、经验总结法和案例分析法等。
统一研究规划：全区参加本课题实验的学校选定小学或中学某一主题内容成立子课题组，子课题组按总课题组的要求制定研究计划，定期集中研讨、交流、学习，不断提高开发设计的水平。
分工协作与自愿选取开发想结合：根据总课题组确立的几个主要主题内容，各子课题组本着自愿选取的原则，从中选取自己学校的优势内容进行开发，统一平台使用：总课题组负责将各子课题组开发设计的资源统一到一个平台上，各实验学校共享资源，并进行应用研究。
综合评价：在应用效果研究的基础上，聘请有关专家对语文主题资源进行综合评价，总结经验，找出不足。
修改完善：在评价、应用的基础上，对资源进行再开发、加工、完善和应用。
六、操作措施：
语文主题学习资源集资源性、开放性、交互性、共享性于一体，它的本质是一个基于网络资源的自主、探究、协作式学习的系统，不仅作为资料的演示资源，更重要的是它能够让学生利用这个资源进行探索学习。其选择的都是实用而与教材内容主题相关联的知识，为学生的学习活动从课内向课外延伸提供了有价值的信息资源，为学生的实践活动提供指导，为教师进行有效教学提供帮助。
在课题研究过程中，不仅要进行现有资源的重组（不同年级、不同版本、相同主题），还要以研究性、自主性等学习方式来组织查阅相关资源，对文本、图片、动画、音频、视频等教学媒体按一定的教学策略进行分类、组织制作成主题学习资源库。
（1）确定主题内容，组建精品资源库。
目前国家教材审订委员会审订通过的多种版本教材大都通过主题的形式组织内容，因此开发语文主题学习资源时在全面把握教材的主题内容，明确本主题所涉及到的精品知识，为教师和学生提供一个优质全面的学习资源。学生的学习兴趣和知识的可选择都有很大的提高。
（2）设计与开发资源平台，优化资源创新与重组。
教学资源平台要根据教学目的的要求，立足于知识点的分析与应用，并在知识层面上有所拓展，为提供较为丰富的学习资源服务，教学内容要通过平台呈现出系列化，在资源库的建设上，可以实施动态管理，根据需要，实现资源的添加与修改，并开放权限，让学生也参与建设，优化资源创新与重组，从而使教学资源不断完善，在师生共建中完善资源库建设。
七、研究步骤
本课题研究周期为一年半。
（一）准备阶段（xx年10月-xx年1月）
确定子课题，填写申报表并做好申报工作，召开开题会议，正式启动课题研究；对实验教师进行培训等。
（二）实施阶段（xx年2月-2011年1月）
第一阶段（xx年2月-xx年7月）：子课题组根据主题内容，开发主题学习资源。组织课题组成员进行培训、交流、研讨等活动；上传资源建立主题学习资源库。
第二阶段（xx年8月—2011年1月）
在第一轮实验研究的基础上，应用主题学习资源，结合应用进行修改完善，探索网络环境下的主题学习教学规律和模式。写出阶段性实验报告，发表相关实验论文，形成阶段研究成果。
（三）总结阶段（2011年2月-2011年5月）
课题组对本实验进行全面总结，完成实验资料的整理、检测，实验数据的统计、分析，撰写实验报告和实验论文，汇编实验成果，进行鉴定验收。对本实验中取得显著成果，向省、中央电教馆申报，由中央电教馆鉴定结题。
八、预期研究成果
1、发表、出版实验研究论文、典型课例和实验报告；
2、形成基于新课程标准的语文“寓言故事”主题学习资源库课程体系；
九、实验组织与管理
本课题研究区校两级管理模式。区信息技术教育网络中心设立总课题组，具体负责实施方案的制定及立项，组织有条件的中小学参与本课题实验。开展不同形式的实验培训，进行子课题实验的过程管理与指导、成果总结交流与推广。组织子课题结题等工作；子课题实验学校设立课题组，根据总课题实施方案，确定符合学校实际的研究目标并在总课题组立项，拟定实验计划，合理安排实验教师，开展课题实验的研究。实验学校要执行有关的科研政策，对实验教师的工作要计入工作量，并制定相应的奖励政策。
总课题组由如下成员组成：
（1）实验课题专家指导小组：
袁景瑞董岱山
实验教学工作实施方案
为了普及实验教学，加强教育装备管理，切实提高教育技术装备 的效益，我校将扎实开展实验教学工作，努力提高学生的动手实践能 力，采取多项有效措施，使我校教育技术装备管理和实验教学教研工 作再上一个新台阶。
一、建立机构，明确职责，完善管理制度
1.建立学校教育技术装备管理和实验教学工作领导小组。 2.强化实验教学日常管理
（1）学校按要求制订实验室主管领导职责，实验员职责，科任教师职责，学生实验守则，职责分明，责任到人。
（2）进一步健全和完善各项管理制度，严格执行仪器设备借用，领 用，损失赔偿制度。
（3）实验室在借用、领用、仪器、演示实验，分组实验时必须进行 填写登记，手续要完备。
（4）建立完整的管理帐册，资料档案，定册清查帐，物，卡，每学 期末进行一次全面的清查盘点。
（5）各种仪器、设备的存放要根据其性能和学科特点，科学分类摆放，并加强防护工作。
（6）图书室，阅览室面向学生开放，开设阅览课。坚持定期补充新 书，不断提高图书使用率。
（7）加强对计算机教学的管理，配备专职教师，加强学生上机操作，实践并每期考核一次，检查学习情况。二、加大投入，进一步完善实验室基础建设。
1.加大对学校教育技术装备及实验基础建设，保障有可靠的安全设 施和良好的通风条件。
2.实验经费要专款专用，建立实验经费专帐，保证教学的正常开 展。
三、规范实验教学行为，开展实验教学研究。
1.实验教学要实行实验计划、实验申报单、实验备课、实验报告“四 对口”。
（1）实验计划：每学期1次，各实验科目任课教师要制订详细的演示，分组实验计划。
（2）科任教师的每次演示，分组实验都要实行申报制度，认真填 写实验中报单，并与计划、备课一一对应。
（3）科任教师的每次演示，分组实验都要备课，备课的内容要有 课型、实验课题，实验目的，器材清单、装配示意图和实验步骤，课 后有实验情况记载和实验效果分析。
（4）每次分组实验学生都要完成实验报告，每次实验报告都要批 改，有时间记载。2.实验教学过程要规范。
每一次演示，分组实验教学目的要明确，实验之前要与实验员一 道预做实验，实验过程中，要引导学生开展双边活动，弄懂实验原理，分析实验数据，掌握实验操作要领，鼓励学生勇于实践、积极探索。3.大力开展实验教学研究。（1）分管实验的领导每期听课不少于5节，并有听课记录，课后 及时与教师和实验员交换意见，提出改进措施。
（2）学校每期举行一次演示，分组实验教学优质课评比活动。（3）学校每期组织一次学生实验操作考查。（4）每学期举行一次实验教学专题研究活动。
4.各类实验开出率要达标。演示实验，分组实验开出率要到100％,演示实验成功率达到100％以上，分组实验成功率达到100％。
四、建立教育技术装备管理和实验教学工作奖惩机制。
1．学校对实验教学、装备管理工作按工作职现实行评估，计入个 人工作量和工作业绩，实验员和管理人员在评优、晋级等方享受教师 同等待遇。
2.在学生中开展一次小发明，小制作，小论文评选活动，对优秀者 给予通报表彰和奖励，并报送上级参评，对指导教师进行奖励。3.开展自制教具，实验论文和实验优质课评比，评估选送州、县 参评，获奖者按标准进行奖励。
实验幼儿园美术特色实验实施方案
2017-2018学年度
一、现状分析
幼儿对美术活动有较浓厚的兴趣，喜欢动手涂鸦、绘画、也有一定的审美能力和欣赏能力，色彩感较好。但其作品内容比较贫乏，个性化作品较少，基本功的发展缺乏牢固性，需要加强和重视。本学年我们将从幼儿的兴趣和年龄特点出发来开展美术活动，在孩子现有水平的基础上注重趣味性加入，促进想象、创造能力方面的发展。
二、指导思想
幼儿美术教育是学前儿童艺术教育的重要内容，是实施幼儿美育的重要途径。《纲要》指出：教师应根据幼儿身心发展的规律，有目的、有计划地通过美术创作和美术欣赏活动，感染幼儿，诱发幼儿美术创作的动机和兴趣。让幼儿在艺术教育中获得发展，结合各班幼儿的年龄特点、针对绘画开展工作。我们要改变幼儿单独作画、缺乏交流的活动形式，在趣味游戏基础之上，充分运用多种手段，引导幼儿建立良好的审美观。通过合作与交流，激发幼儿的艺术情感，丰富幼儿体验，促进幼儿素质的全面发展。
三、阶段目标
2017-2018-1.(第一阶段)1.在大班、中班挑选有美术兴趣的幼儿，进行趣味美术兴趣班活动，探究幼儿喜欢的方式、内容，形式。
2.注重幼儿各类美术形式的全新体验。 2017-2018-2(第二阶段)1.在大班和中班各选一个班坚持实施趣味美术，通过与平行班幼儿的各项能力发展
2.以趣味游戏为载体，让幼儿体验丰富的美术活动形式，重在兴趣培养和动手操作，师帮助其将作品做更好的展示。
四、具体措施
1.通过集体教学活动,区域活动等形式进行美术特色教育。
2.针对大班的美术教学情况，对存在问题进行集体诊断，有效地帮助幼儿解决问题，提高教师的美术教学水平。
3.在日常生活中，收集各种优秀作品，鼓励他们去模仿，引导幼儿观察、探索美术作品中的绘画技巧。
4.学期结束，及时进行教学反思与总结，为进一步推进下学期美术教学奠定扎实的基础。
五、活动安排 1.每周三下午，教材里的美工资源包是全园坚持开展每周二、四下午一课时趣味美术，大2和中1坚持落实。
2.每天的区角活动，各班均开展。然后对比各班开展情况，探究差异原因，为下学年的趣味美术课程开发奠定基础。