教材是传播知识的主要载体，五集专题纪录片《统编教材》通过叙事与释理双线组合的方式，全面反映了统编教材在思想政治建设、家国情怀培育等方面的重大意义和作用。下面是查字典网站小编为大家收集整理的2021年国家记忆纪录片统编教材观后感，欢迎大家参考!
五集专题纪录片《统编教材》系统展现了中小学三科统编教材的产生过程、体系设计、推进措施和使用情况，通过叙事与释理双线组合的方式，全面反映了统编教材在思想政治建设、家国情怀培育、历史文化传承、现代素养培育和人文情操陶冶等方面的重大意义和作用。
1935年9月17日，在天津南开大学的开学典礼上，张伯苓校长用他带有天津乡音的“大白话”向学子们提出了三个问题：
你是中国人吗?
你爱中国吗?
你愿意中国好吗?
统编教材就是要培养真正的中国人，让他们爱中国，愿意中国好。
教材是传播知识的主要载体，是老师教学、学生学习的重要工具，体现着一个国家、一个民族的价值观念体系。
广大青少年是国家的未来和希望，担负着实现中华民族中国梦的历史重任。
在新的历史时期，由国家统编三科教材，是落实立德树人根本任务的基础工程，是爱国、爱社会主义从基础教育阶段注入学生心田，打好中国底色，铸牢中国魂，培养社会主义合格建设者和可靠接班人。
语文学习对国家统一、民族团结和文化传承都有着至关重要的意义
前语文出版社社长王某要求语文“回归到语言文字的本质特征上来”。
他曾表示：“思来想去，《谁是最可爱的人》与现在的形势不合，所以就删掉了。”
他还说过：“国外没有专设思想品德课，所以可以通过其他形式来传播。而我们国内教育从小学到大学都有专门的思想品德课，所以我们完全没有必要再在语文课上挖掘文章的思想内涵。”
纪录片《统编教材》中特别指出，《谁是最可爱的人》体现了革命传统教育精神，被选入七年级统编语文教材。
新疆2003版和2009版中小学维吾尔语教材中，含有大量血腥、暴力、分裂思想的内容，从头到尾都在宣扬“泛伊斯兰主义”、“泛突厥主义”思想。就是在这样的教材教育下，在某些极端宗教人士的蛊惑下，一些维吾尔青年走上了极端道路。
教材里编造了七个维吾尔族英雄姑娘被汉族士兵逼到山崖，最终“英勇跳崖”等杜撰故事，借此宣扬民族仇恨。
翻开统编教材小学语文一年级上册，孩子们最先看到的是这样一幅图画。
中国自古就是统一的多民族国家，五十六个民族组成了一个其乐融融的中华民族大家庭。“我是中国人”构筑了中华民族共同的身份，共同的底色，共同的精神家园。
这是新生入学的第一课，也是贯穿整套统编教材的一个核心理念，是国家推行统编教材的重要意义所在。
历史教育增强中华民族认同、国家认同
历史教育作为反击历史虚无主义的主要阵地，历史统编教材以史实为依托，讲述历史上各民族对祖国发展的贡献和对疆域的有效管辖，使学生增强维护民族团结和国家统一的意识，增强中华民族认同、国家认同，形成正确的历史观、国家观、民族观、文化观。
2003年，普通高级中学历史教材大纲的主编余桂元决定从他开始编辑的教科书中删除岳飞和文天祥作为民族英雄的文字。
他说：“用历史唯物主义观点科学地分析对待我国历史上的民族战争，是国内民族之间的战争，是兄弟阋墙，家里打架，基于这一观点，我们只把反对外来侵略的杰出人物如戚继光、郑成功等称为民族英雄，对于岳飞、文天祥这样的杰出人物，我们虽然也肯定他们在反对民族掠夺和民族压迫当中的地位与作用，但并不称之为民族英雄。”
按这个逻辑，如果八国联军的后人入了中国籍，八国联军也就不是侵略中国，而是如余桂元所说“是国内民族之间的战争，是兄弟阋墙，家里打架”?
统编历史教材中专门介绍了岳飞的英雄事迹，并指出“岳飞的抗金事迹，数年来一直被民众传颂，人们将他视为民族英雄。”
统编历史教材七年级下册在第8课“金与南宋的对峙”一课，课文中较为详实地讲述了南宋初年岳飞统率“岳家军”在郾城大败金军主力等史事。专门设计了岳飞的人物专栏，介绍了岳飞精忠报国、严明治军、廉洁正直的英雄形象。为加深学生理解，还专门设计问题思考，让学生“想一想：人们为什么尊崇和怀念岳飞?”在教材“课后活动”栏目中，要求学生们组织一场故事会，讲讲有关岳飞的故事。
2020年以前，某区曾长期使用的教材《×××文化与历史》，纵观这本课本对某区历史的描述，有一个明显的特征，就是只要是汉族统治中原的王朝，就对某区没有什么影响。
真不愧是“历史阶段分期与全国统编教材不一致，铸牢中华民族共同体意识不够突出”的典型!
石泰峰书记毫不讳言地指出：这次推行使用国家统编教材发生重大问题，深层次原因是我区在民族工作的指导思想上出现了偏差，中华民族共同体意识铸得不牢固。
统编历史教材一开始就强调要贯彻国家的安全意识、主权意识、领土意识。
通过学习历史，广大学生把自身的理想同祖国的前途、把自己的命运同民族的命运紧密联系在一起，增强爱国意识和爱国情感，增强民族自豪感和自信心，让爱国主义精神在心中牢牢扎根，时刻不忘自己是中国人。
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