1、认识11个生字，会写4个字。认识“辶、忄”两个偏旁。
2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。
3、正确流利地朗读课文，背诵课文。
4、感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。激发热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。 教学重点、难点：
本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。难点是了解诗意。
1、一幅山水画挂图。
2、认字卡片及相关课件。
课时安排 ： 2课时
1、认识11个生字。认识“辶、忄”两个偏旁。
2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。
3、正确流利地朗读课文，尝试背诵课文。
4、感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。激发热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。 教学重点：本课的教学重点是识字和练习朗读。
教学难点：难点是了解诗意。
教学过程：
1、创设情景，播放视频。（《画》古诗新唱）
2、出示：山、水、花、鸟四字和一幅山水花鸟的中国画，指导学生按方位看图。谈话：古代有位诗人就以《画》为题，写了一首诗，而且这首诗把“山、水、花、鸟”四个字都用上了，大家想不想看看这首诗？（出示整首诗）
1、教师朗诵课文，学生边听边欣赏“画”。
２、识字：
⑴同学们也想读吗？要想读得好得先过生字宝宝这一关，你们有没有信心？
⑵自由读诗，在诗中的圈出（生字条中的）生字，借助拼音读准生字的音。
⑶出示本课生字，多种形式反复认读。
⑷提问：你想提醒大家在识字的时候注意什么？
注意区分平翘舌：“色”是平舌音，“声、春”是翘舌音。(前鼻韵母“近、春、人”；后鼻韵母“听、声、惊”；整体认读音节“远、无”。)
1、师范读古诗，说说老师在每句诗的什么地方停顿的时间较长，做上记号。
找出重正音，指导朗读。
近听/水/无声。
人来/鸟/不惊。
2、师范读古诗，学生正确朗读。
3、摘掉拼音帽子的'生字宝宝你还认识吗？请你通过这一关！（认读不带拼音的生字。） 思路：识字教学中，要调动学生的识字积累，发展他们的思维能力和想象能力，还应适当渗透一些识字的知识和方法，采取活泼有趣的方式反复再现生字，让学生从整体上认记字形，使识字得以巩固。
4、认识“辶、忄”两个新偏旁。完成相应的练读与练笔。 （用偏旁归类的方法识记“远、近、还”；用给熟字换笔画或换偏旁的方法来识记“无、人、近”；用给熟字加笔画的方法识字“来”。 利用生字卡片在组内交流识字方法。思路：交流识字方法，有利于学生扩大视野，相互促进，丰富识字经验，提高识字效率。）
5、练一练，找生字。
找生字：
春雨细细地下，远山变成了绿色。
我听见小学生在大声的读书。
近来你还好吗？
1、读生词。
2、由两组生词引出说反话（找反义词）。
3、从诗句中找出反义词，巩固训练。
4、（师：一首诗中有三组反义词，真有趣，让我们再来读读这首诗吧。）配乐朗读、带动作朗读古诗。一边读诗句，一边指导看图，理解诗意。
小朋友，这么美的一幅画，这么好的一首诗，你们想不想表演看？那我们一起来吧！
（远远地看画中的山，配上“远看”的动作――远看山有色；贴近画侧耳听――近听水无声；想像春天过去了，夏天、秋天也过去了，冬天来了，但这画中的花儿还是开着的――春去花还在；到画前驱赶鸟儿――人来鸟不惊。）
图和诗对照着读后，感悟诗意
5、课件把古诗的“山、水、花、鸟”四个字留下，其它隐去。小朋友，现在上面又出现了这四个字，谁能把没有了的字背回来呢？（可结合挂图来背）
6、训练背诵。（形式：同桌听背）
7、小结学习成果：填写学案上智慧星中的姓名。
8、归纳，补充板书。
1、熟读古诗，把古诗背给爸爸妈妈听。
2、和小伙伴们一起用“山、水、花、鸟”说几句话吧。
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